logo
RNTV Live

Ce spune Andreas Schleicher, directorul OCDE pentru Educație despre cât de greu le este studenților să aplice ce au învățat în liceu – VIDEO

AndreasSchleicher_2012G-embed-e1574679003418
Andrei-Vlăduț Gușter

România se situează în coada clasamentului dintre cele 81 de țări implicate în evaluarea educațională extinsă, PISA 2022, în ceea ce privește nivelul de echitate în educație.

Andreas Schleicher, directorul pentru Educație al OCDE și unul dintre inițiatorii celei mai prestigioase evaluări educaționale la nivel mondial, a subliniat că “disparitățile sociale evidențiate de PISA reprezintă o provocare uriașă pentru România”.

El a adăugat că “elevii din România sunt adesea buni în a-și reține informațiile matematice așa cum le-au învățat, dar se confruntă cu dificultăți atunci când trebuie să aplice cunoștințele în practică”. Aceste declarații au fost făcute în cadrul unei dezbateri organizate de Edupedu.ro și de World Vision România.

Andreas Schleicher, directorul OCDE pentru Educație, cele mai importante declarații:

  • PISA este cel mai mare efort global de evaluare educațională. Evaluarea din 2022 s-a concentrat pe matematică. Este o evaluare diferită de modul de predare din România. Evaluează felul cum vezi probleme așa cum apar în în lumea reală
  • Elevii români sunt adesea foarte buni să-și amintească matematica așa cum sunt învățați, dar întâmpină dificultăți atunci când trebuie să aplice ceea ce au învățat
  • Ceea ce se întâmplă acum e mult diferit de ceea ce se întâmpla în 2003, când PISA era la început
  • În ultimii ani am văzut o scădere semnificativă la nivel OCDE, în rezultatele PISA. România nu a avut această scădere. Diferența este mai mică, dar în continuare foarte mare
  • Diferențele sociale: foarte mari în România, sunt o provocare imensă
  • Lipsa resurselor digitale poate însemna rezultate mai slabe la învățare
  • Folosirea tehnologiei acoperă mare parte din timpul petrecut la școală. România – printre țările unde elevii petrec mult timp pe dispozitive digitale
  • Dacă tehnologia e folosită pentru învățare, e ok, dar rezultatele scad dacă tehnologia e folosită pentru relaxare, la școală
  • În România, elevi reclamă distragerea lor de la activități de către colegi care folosesc tehnologia
  • În pandemie – profesorii au fost esențiali pentru elevi. În România, un număr semnificativ de elevi au spus că profesorul nu a fost alături de ei când au avut nevoie. Acest lucru contează și se vede în rezultate
  • Părinții – parte importantă a ecosistemului învățării. În România, părinții sunt interesați de rezultatele copiilor (puțin sub media OCDE, dar nivel ridicat)
  • Școala este o referință socială foarte importantă pentru elevi – a doua după relația cu părinții
  • Adesea, în România, predarea le spune elevilor la ce nu sunt buni, dar mai puțin despre opțiunile pe care le au pentru a crește
  • Lecții din pandemie: să ținem școlile deschise, pregătirea elevilor pentru a învăța singuri, să întărim starea de bine, să limităm influențele negative ale tehnologiei

Mai multe știri pe republikanews.ro.

Ne găsești pe pagina de Facebook RepublikaNews.

COREP 07 SRL - Firma de constructiigristotermo-ploiestiromsilvaspalatoria-haroldrompetromparc industrialCabinet veterinareko-angajeazaekond-angajeazasponsor